同類傢伙

林  淑  貞

 “共同營造”一個人文關懷、尊重生命、開啟智慧的校園文化

前些日子，閱讀「生死一瞬間」 （註１）這本書，讀到其中一段文章，不禁莞爾，原來，我

在每個關鍵時刻是那麼像那個「同類傢伙」。

文章是這樣寫著：

歐威爾（George Orwell）告訴我們，在西班牙內戰（註2）期間早期的一個清晨，他和另外一個人冒著生命危險去狙擊在敵方陣地之外，壕溝中的法西斯黨徒。在幾小時內有了一些小成績之後，他們忽然警覺到，共和黨飛機的聲音在上頭，歐威爾寫到：

在這一刻，一個人，大概帶著情報去給一位軍官，他跳出壕溝，沿著矮垣頂奔跑，一覽無遺

。他的衣服只穿了一半，而且當他在奔跑時，兩手提著褲子。我抑制著不去開槍射他。我是一個

拙劣的射手，很可能打不中幾百碼外奔跑中的人，這是真的。但我並沒有射他，部分是因為褲子

的關係。我在這兒是要射殺「法西斯黨徒」 ；但一個提著褲子的人不是「法西斯黨徒」 ，他只是

個明顯的同類傢伙（fellow creature），就像我自己，而我並不想射殺他。

來到三民國中服務的一千四百多個日子裏，我和老師們共同走過：

1.形成期（Forming）：彼此了解有限

2.風暴期（Storming）：衝突產生

3.規範期（Norming）：凝聚力形成

現在已經跨入4.績效表現期（Performing）：彼此信賴、相互依靠（註3）。

在每個時期的關鍵時刻，我得到老師們的認同、支持和協助，我們一起過關、更上層樓，因為我是同類傢伙。

在每個關鍵時刻，我們有過遲疑、我們也有挫折、我們相互激勵、我們一起打拼，因為我們是同類傢伙。

在每個關鍵時刻，我們一起流汗、我們一起流淚、我們接受對方建議、我們一起分享成果，因為我們是同類傢伙。

因為我們是同類傢伙，所以我們是生命共同體；因為我們是同類傢伙，所以我們共同有“心”、我們共同有“愛”。

我們用愛心跨越親師生之間的鴻溝；我們以榜樣樹立親師生互動的楷模；我們讓尊重、包容帶動民主成長的教學團隊；我們用關懷、分享營造溫馨的校園氣氛。

我們“共同”營造一個願意奉獻的校園文化，陪同孩子一起健康成長，快樂學習。

註1：生死一瞬間－戰爭與飢荒（p69~70） 路易斯‧波伊曼等著，陳瑞麟等譯

桂冠圖書股份有限公司，1997年

註2：（1936~1939）西班牙法西斯軍人，發動的反共和政府的軍事叛變。

註3：團隊發展四階段摘錄自：Tuchmans stages of group development

本文刊載於中央日報民國90年2月19日捷報論壇

筆者當時擔臺北市任三民國中校長