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位置: 世界文明與文化探索(人) >
課程說明
課程資訊
項目 | 內容 |
課程名稱 | 世界文明與文化探索(人) (1002, CS008964_GCC11, 學習中心, 日間部通識(商)一年甲班) |
閱讀權限 | 不開放旁聽 (僅成員可以閱讀) |
課堂整理權限 | 不開放 |
老師 | 陳迪暉 |
助教 | 無 |
學分 | 2 |
課程大綱 | 一、課程簡介: 歷史上為何全世界只有一些國家能夠發展成為具備現代化文明的經濟與文化強國?這些文明國家高度發展背後必然有屬於該國的許多特殊因素所共同促成,因而相較於其他國家,文明、經濟與文化的發展程度能夠早先在世界上佔有一席之地。本課程在課堂講演外亦配合紀錄片的播放,將帶領學生探討促成葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國、法國、德國、日本、俄羅斯、美國、中國及台灣等這些文明化國家發展背後的人文、制度、政治、社會、文化、經濟及歷史因素,培養學生從宏觀多元避免僅從單一觀點面向解析這些國家為何能夠早先成為世界上已開發的文明國家,最後重新省思台灣未來的發展。
二、教學目標: 1、在英文發音中文字幕的紀錄片閱聽過程中增進英文能力並了解文明國家發展背後的人文、制度、政治、社會、文化、歷史及經濟因素,最終對文明國家的歷史有進一步認識並產生興趣,進而引發應用資訊工具自學的動機(知識)。 2、具備多元宏觀的思辨能力來解釋現象的發生,避免僅從單一觀點解釋促成國家發展的因素。此外,多元觀點整合的思考能力訓練,可以使學生爾後進入職場時較能具備整合創新能力的優勢(技能)。 3、讓學生對不同國家的歷史重新了解,彌補過去以文字背誦方式學習歷史所產生的疏離感,並從文明化國家發展諸因素中體認到民主政治的重要性,以強化民主素養(態度)。 4、期末時將反省未來台灣發展的利基及困境,故要求學生整合課堂所學知識,分組討論此主題後發表意見,以訓練團隊合作與溝通表達能力(其他)。
三、課程大綱:
第一週:課程介紹、國家發展的多元觀點解釋方式
第二週:葡萄牙:航海、殖民、貿易
第三週:西班牙:航海、殖民、貿易
第四週:荷蘭:重商主義、股份公司、船運、海上貿易
第五週:英國:無敵艦隊、大憲章、議會
第六週:英國:制度、人文、工業革命、發明
第七週:法國:法國大革命與思想啟蒙
第八週:德國:電器時代、古典樂、哲學、鋼鐵量、煤、鐵路
第九週:期中考試
第十週:日本:明治維新、實行西化、工業經濟、二次大戰
第十一週:俄羅斯:君主統制、軍事、社會主義
第十二週:俄羅斯:共產主義、計畫經濟
第十三週:美國:獨立宣言、廢除黑奴、南北戰爭、西部拓荒
第十四週:美國:托拉斯資本主義、自由貿易經濟、社會福利、專利
第十五週:中國:具有中國特色的社會主義市場經濟
第十六週:台灣:台灣經濟奇蹟發展史
第十七週:總結與討論
第十八週:期末考試 |
教科書 | 一、指定教科書:
1、自編指定講義
二、其他參考書:
1、影片:大國堀起 2、影片:台灣經濟發展史 3、影片:中國改革開放、激流中國 |
成績計算 | 學期成績由以下四部份成績加總計算: 1、課堂討論參與及出席(40%):點名時若三次(含)以上未到,則無法獲得此課程學分。 2、期中考試(30%):範圍包含開始上課至期中考前一週講義及播放過影片之內容。 3、期末考試(30%):範圍包含期中考後至期末考前一週講義及播放過影片之內容。 |
教學進度
內容 |
教學進度表下載 |
編號 | 標題 | 類別 | 發表人 | 人氣 | 討論 | 更新時間 |
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